DINEWS.ID – Pelibatan kadet Universitas Pertahanan (Unhan) dalam pembinaan siswa Sekolah Rakyat mendapat perhatian dari kalangan akademisi. Program yang bertujuan membentuk kedisiplinan dan karakter anak tersebut dinilai memiliki manfaat, tetapi juga perlu memperhatikan kesiapan pendamping serta perlindungan terhadap siswa.
Dosen Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Makassar (UNM), Elfira, S.Pd., M.Pd., menilai pembinaan karakter tidak cukup dilakukan melalui aturan dan instruksi. Anak-anak juga perlu mendapatkan pendekatan yang sesuai dengan usia, kondisi psikologis, serta pengalaman masing-masing.
Menurut Elfira, keterlibatan sekitar 1.500 kadet Unhan dalam program pendampingan selama dua pekan pada awal Oktober lalu menjadi hal yang perlu dicermati. Para kadet ditugaskan mendampingi siswa Sekolah Rakyat dalam berbagai aktivitas harian, mulai dari bangun tidur hingga waktu istirahat malam.
Kegiatan tersebut mencakup latihan baris-berbaris, olahraga pagi, etika makan, aktivitas spiritual, pembiasaan sopan santun, komunikasi, kepramukaan, hingga pengayaan akademik seperti matematika dan IPA.
Program ini memiliki tujuan positif, terutama dalam membangun kebiasaan disiplin bagi siswa yang tinggal di lingkungan asrama. Namun, menurut Elfira, metode pembinaan dan kemampuan pendamping dalam memahami kebutuhan anak menjadi hal yang tidak boleh diabaikan.
Disiplin Tidak Cukup Dibangun dengan Instruksi
Elfira memandang pembentukan kedisiplinan seharusnya tidak hanya bertumpu pada kepatuhan terhadap perintah. Anak perlu memahami alasan di balik aturan agar kebiasaan baik dapat tumbuh dari kesadaran diri.
Pendekatan yang terlalu menekankan instruksi dan tekanan dikhawatirkan justru membuat anak sekadar mengikuti perintah tanpa memahami nilai yang ingin ditanamkan.
Karena itu, pembinaan perlu dilakukan melalui dialog, keteladanan, dan pendampingan yang sesuai dengan perkembangan anak.
Kehadiran kadet yang usianya relatif dekat dengan siswa sebenarnya dapat menjadi peluang tersendiri. Mereka berpotensi menjadi sosok kakak atau teladan yang bisa membangun kedekatan dengan anak-anak.
Namun, kedekatan tersebut tetap perlu disertai pemahaman mengenai cara berinteraksi dengan anak, termasuk bagaimana menerapkan ketegasan tanpa menggunakan pendekatan yang kasar.
Kesiapan Kadet dan Pencegahan Risiko Kekerasan
Salah satu hal yang menjadi perhatian Elfira adalah kesiapan para kadet dalam menjalankan tugas pendampingan. Sebab, menjadi pendamping anak tidak hanya membutuhkan kedisiplinan, tetapi juga pemahaman mengenai psikologi dan karakter anak.
Siswa Sekolah Rakyat memiliki latar belakang dan pengalaman yang beragam. Sebagian anak mungkin menghadapi persoalan emosional, kesulitan beradaptasi dengan lingkungan asrama, hingga rasa rindu terhadap keluarga.
Kondisi tersebut membutuhkan pendekatan yang tepat agar proses pembinaan tidak menimbulkan tekanan psikologis bagi siswa.
Elfira juga mengingatkan pentingnya mencegah risiko perundungan maupun bentuk kekerasan lainnya selama program berlangsung. Ketegasan dalam mendisiplinkan anak harus memiliki batas yang jelas dan tidak boleh berubah menjadi tindakan yang merendahkan atau menyakiti.
Peringatan Wakil Menteri Pertahanan kepada para kadet agar menghindari perundungan serta pernyataan Menteri Sosial mengenai larangan perundungan, kekerasan seksual, kekerasan fisik, dan intoleransi menjadi bagian penting dari perhatian terhadap perlindungan siswa.
Menurut Elfira, upaya pencegahan perlu diperkuat melalui pembekalan bagi seluruh pendamping, pengawasan selama kegiatan, serta mekanisme pengaduan yang aman dan mudah diakses anak.
Dengan begitu, siswa memiliki ruang untuk menyampaikan keluhan apabila mengalami perlakuan yang tidak nyaman selama mengikuti pembinaan.
Persoalan Sekolah Rakyat Tidak Hanya Soal Kedisiplinan
Elfira juga mengingatkan bahwa keberhasilan Sekolah Rakyat tidak bisa hanya diukur dari perubahan perilaku siswa selama mengikuti pembinaan.
Sekolah Rakyat merupakan program pendidikan berasrama yang ditujukan bagi anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah. Dengan jumlah 182 sekolah dan kapasitas mencapai 44.000 siswa, program ini memiliki tanggung jawab besar dalam menyediakan lingkungan pendidikan yang aman dan mendukung perkembangan anak.
Karena itu, pembentukan karakter harus berjalan seiring dengan perbaikan tata kelola sekolah, kualitas pendampingan, serta kesejahteraan tenaga pendidik.
Ia turut menyinggung adanya laporan mengenai guru yang mengundurkan diri karena persoalan penempatan yang dinilai tidak realistis. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa tantangan Sekolah Rakyat tidak hanya berkaitan dengan kedisiplinan siswa, tetapi juga menyangkut kesiapan sistem pendidikan yang menopangnya.
Menurut Elfira, keterlibatan unsur militer dalam lingkungan pendidikan sipil juga perlu dievaluasi secara transparan. Peran kadet sebaiknya memiliki batas dan tujuan yang jelas, sehingga tidak menggeser tanggung jawab utama tenaga pendidik dalam proses pendidikan anak.
Perlindungan Anak Harus Menjadi Bagian dari Evaluasi
Untuk memastikan program berjalan sesuai tujuan, Elfira mendorong evaluasi yang melibatkan psikolog anak, pakar pendidikan, serta pihak-pihak yang memahami kebutuhan siswa.
Evaluasi juga perlu mendengarkan pengalaman langsung anak dan orang tua. Dengan cara tersebut, penyelenggara dapat mengetahui apakah pola pendampingan benar-benar memberikan manfaat atau justru menimbulkan persoalan yang perlu diperbaiki.
Selain itu, pembekalan perlindungan anak bagi seluruh pendamping perlu menjadi bagian dari pelaksanaan program. Pembinaan karakter juga sebaiknya tidak hanya mengandalkan kehadiran kadet, tetapi terintegrasi dengan kurikulum, pengasuhan di asrama, dan dukungan terhadap guru.
Pada akhirnya, tujuan pendidikan bukan sekadar membentuk anak yang mampu mengikuti baris-berbaris atau menaati instruksi. Lebih dari itu, pendidikan diharapkan mampu menumbuhkan pribadi yang mandiri, memiliki kepedulian, mampu berpikir, serta memahami tanggung jawabnya.
Disiplin memang penting dalam pendidikan. Namun, menurut Elfira, keberhasilan pembinaan karakter juga harus dilihat dari bagaimana anak merasa aman, dihargai, dan memiliki ruang untuk tumbuh.
